Как составить накопительную самопроверку

Самопроверка после каждого урока показывает, как вы справляетесь с темой, которая только что была перед глазами. Накопительная проверка решает другую задачу. Она возвращает несколько уже пройденных тем и проверяет, можете ли вы самостоятельно выбрать нужный способ. Для такой работы достаточно короткого набора вопросов и отдельных ответов для сверки.

Представим, что вы изучили относительные ссылки, подписи к изображениям и заголовки. Вы хотите подготовить инструкцию, которую сможет открыть коллега. Ошибка может относиться к любой из тем, а подсказки в реальном файле заранее не говорят, где искать причину.

Определите, что должно остаться после обучения

Выберите действия, которые хотите выполнять спустя время. В примере нужно определить путь к файлу после переноса папки, написать подходящую подпись и построить понятную последовательность заголовков. Запишите по одному наблюдаемому результату для каждой темы.

Затем проверьте, что объём подходит для короткой встречи с материалом. Если на одно упражнение нужен целый документ, сократите его до одного фрагмента. Для относительных ссылок хватит схемы из трёх папок и вопроса, куда ведёт указанная ссылка. Для заголовков подойдёт небольшой список разделов, который нужно упорядочить.

Не делайте накопительную проверку сборником всех прошлых заданий. Выберите наиболее полезные действия и добавляйте вопросы по мере появления новых тем. Если вы несколько раз подряд справляетесь с простым примером, сохраните один более трудный вопрос вместо повторения всех лёгких.

Перемешайте задачи, сохраняя ясные условия

Составьте набор из шести вопросов. Два относятся к последнему материалу, три возвращают темы прошлых занятий, один соединяет несколько способов. Это пример пропорции. Если старая тема даётся трудно, временно добавьте к ней ещё одно упражнение и уберите то, которое уверенно решается.

В нашем примере подойдёт задание про коллегу. «Коллега перенёс папку. Изображение исчезло, а в инструкции все разделы выглядят одинаково. Какие две проверки вы проведёте сначала?» Можно сравнить расположение изображения с путём в документе и посмотреть уровни заголовков. Запишите, почему именно эти проверки относятся к описанным наблюдениям.

Порядок вопросов меняйте. Если сначала всегда идут ссылки, потом изображения, а затем заголовки, вы можете угадывать нужный инструмент по позиции. Перемешивание полезно, когда целью является выбор метода. Для совершенно новой темы лучше сначала дать несколько упражнений с ясной поддержкой.

Сверяйте по признакам результата

Для каждого вопроса подготовьте короткий ответ и критерий. В задаче о заголовках могут существовать разные названия разделов. Проверяйте структуру по такому критерию. «Первый уровень обозначает главную тему, соседние разделы стоят на одном уровне, вложенный раздел соответствует родительскому». Тогда вы оцените логику ответа, а не совпадение каждого слова.

Запишите свои ответы прежде, чем читать проверочные. Для каждого ответа отметьте, получился ли он самостоятельно, понадобилась ли подсказка или требуется разбор. Шкала пригодится для решения о следующем упражнении. Выводы о таланте или общем уровне по одному такому набору делать рано.

Если ошибка повторяется, отмечайте её тип. Перепутали папку, от которой считается путь? Добавьте маленькую схему директорий. Помните уровни заголовков, но не можете решить, где разместить подраздел? Сравните две структуры одного текста. Действие после проверки зависит от того, что именно не получилось.

Используйте результаты при следующей встрече с материалом

Верните трудный вопрос через несколько дней в другом виде. Например, поменяйте структуру папок и имя вложения. Сохраните то же проверяемое действие, чтобы понять, решилась ли исходная проблема. Если снова дать знакомый пример, удачный ответ может опираться на память о конкретной строке.

Рабочий набор легко поддерживать в одной заметке. Вверху держите вопросы без ответов, ниже — ключ и запись о том, что повторить. Время от времени убирайте упражнения, которые уже решаются устойчиво, но оставляйте возможность вернуться к ним позже. Так проверка остаётся короткой.

Если ответы резко ухудшились, посмотрите, что изменилось. Возможно, вы убрали необходимую опору слишком рано или несколько вопросов формулируются двусмысленно. Исправьте условие и проведите новую пробу, прежде чем менять весь способ обучения.

Проверьте работу самого набора

Проверка приносит пользу, когда после неё понятно, какой навык нужно повторить и каким способом вы убедитесь в улучшении. Если все вопросы требуют просто воспроизвести определения, добавьте один сценарий применения. Если отвечать удаётся только после просмотра заметок, сократите количество вопросов и перенесите часть на следующий день.

Попробуйте закончить сессию одним предложением. Например, на новой схеме папок вы проверите, откуда считается относительный путь. Это достаточно конкретный следующий шаг. Он связывает результат проверки с будущей практикой.

Чтобы проверить качество ключа, дайте один вопрос человеку, который изучал тему по другому руководству. Он может правильно определить причину ошибки и назвать другой порядок проверки. Если этот порядок тоже работает, внесите его в ключ. Тогда проверка будет оценивать решение задачи, а не повторение маршрута автора.

Источник

• Institute of Education Sciences. Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning — рекомендации по использованию коротких проверок для повторного обращения к основным темам и выбора материала для дальнейшей работы.